我曾在德国留学四年，后来又在美国做过一年的访问学者。如果说目前国内高等教育与西方国外大学教育之间有哪些差别的话，我首先想到是国内外理工科大学生动手能力的明显差异。

　　我刚到美国时，负责我的科研工作的教授布置我做一个试验，我认为自己的动手能力很强，曾在工厂工作过几年。谁知当我交给他实验结果时，他让我复述一下实验方法设计。我刚刚汇报了几句，他摇摇头转身而去。后来他亲自带着我做了一遍实验，我才感悟出自己存在的问题是不懂得实验设计方法。还有一次我参加一个中国同学会举办的Party，几个生物系的学生谈起导师让他们做同一个实验，他们分别花了几个星期的时间得到了同一个结果，可是导师一看就说结果肯定是错误的。导师又让一个美国学生和一个印度学生重复地做这个实验，结果却截然不同。究其原因，是实验中间过程数据处理方法存在着明显的不同。这两件事我始终难忘。

　　回国后我曾询问大学高年级学生甚至硕士研究生，现在有哪些常用的数据处理工具，每种数据处理方法与工具有哪些特点？回答确实很难令人满意。我随后做了一个调查，发现国内理工科各专业的教学大纲中很少有“实验方法设计与实验数据处理方法”这样的基础课程。而在欧、美发达国家大学中的理工科专业，这是最基本、最普遍的必修课程之一。随着近年来计算机的日益普及，我国高等学校中大学生和研究生们的计算机操作有了很大程度的提高，计算机更多的是模拟仿真，许多人却误将此看成是工科学生的动手能力最重要的体现。

　　对于什么是实验，国内大学与国外学者的认识也截然不同。国内的大学仍是让学生在实验课上重复地完成各种由实验室辅导教师准备好的课外作业，而国外学者们则认为，实验是科学研究的一部分，要求大中学生甚至是小学生自己设计，并可得出不同的结论，实验方法是科研创新的具体体现。“不会做实验，就不是一个名副其实的科技工作者”。我的美国教授的耿耿直言，是我在国外学习的最大收获之一，在此写出来与国内大学共勉。(中国农业大学教师 雨寒)