他们来自内地不同地方，他们的高考成绩平均超出重点线50分以上，他们不约而同选择赴港读书。晨报特派记者实地探访香港8所高校，采访了十余位内地在港大学生，希望通过他们的学习生活写照，折射出一个真实的香港高校。

转型

陌生环境里自闭等于自掘坟墓

马梦龙，2006年从襄樊四中毕业，高考以663分被香港中文大学奖学金基地班录取。

在港学习半年多，马梦龙说自己胆子更大了，也更独立，最重要的是知道自己以后的路要怎么走。而此前，他每做一件事都会请示爸妈：可以这样做吗？

入校时，学校为每位新生注册了校园系统邮箱，马梦龙的校园邮箱中每日可收到10多封电邮，均是校内各大活动通知。马梦龙说：“只要你有足够精力，保证不会错过任何信息和机会，在这里，闭塞行不通，面对轰炸而来的信息，想要充耳不闻很难。”

初来香港，马梦龙也曾失落无助。他坦言，从陌生到初步适应，花了1个半月。“上课时，你会发现，左边坐着省状元，右边是直辖市理科第二，加上陌生的语言环境，如果再自闭，那无疑是自掘坟墓，浪费高昂学费。”

经过数周心理调剂，马梦龙的人际交往得以迅速提升，不仅是与内地生，更大胆向香港本地学生取经，学粤语、讲英文，“只要微笑示人，别人也会向你伸出友好的双手”。

马梦龙到港半年，妈妈蒋女士感叹：“与同龄孩子相比，儿子似乎更成熟了，变得会说话了。”

全英文教学逼着你“脱口秀”

张怡婧，北京人大附中毕业，香港城市大学工业工程管理专业一年级学生。

张怡婧说，初到城大，感受最直观的就是全英文教学模式，与内地教学有质的不同。不同观念、文化的交汇，也迫使她学会从不同角度辨证看问题。

很多内地生初到港校时，都会经历一个语言尴尬期，对此，马梦龙深有体会。“我们学的英语很应试化，会写会读会考，却无法开口说。”马梦龙说，刚开始时，教授课上说的每个单词，自己都必须在脑子里翻译成中文理解，等到明白后，教授已开始新的讨论，感觉自己总比香港本地学生慢几拍。

香港教育学院大二学生张琳来自辽宁抚顺，因就读英文系，授课时对学生英文水平要求相当高。张琳称，全英文教学就是逼着学生大胆开口，香港本地学生多数开朗大方，沟通能力很强，内地生多与他们交流，对促进英文水平很有帮助。

香港8大高校均配有语言资料中心，学生可在那里自由选择学习英文、粤语及其他外语。通常，各校的语言资料中心是内地新生人气最旺的地方之一。

学习

1名教授带5名学生老师电话“及时呼”

骆佳昀是香港大学法学专业大二学生，此前在复旦大学就读一年，说起两地教学的差异，这位来自上海的小伙子脱口而出：“在港大，1名教授带5名学生，这样的小课，你能想像得出吗？”

港大教学实行“大课+小课”的模式。每周各院系都有1至2次大课，人数在50到百人不等，大课后，会有两至三次小课，师生比例是1∶5，1名教授带5名学生。

骆佳昀说，每个学生都能近距离与教授进行一对一交流和讨论，教授的电子邮件、办公室电话和移动电话，以及网络即时联系方式如MSN等，学生都有。

同样来自上海的葛力对港校老师的亲和力深有体会。在香港浸会大学就读的葛力，初入校时，曾以电子邮件向英语老师询问作业的问题，第二天，老师在回信中不仅给了他关于作业的详细资讯，还指出其电邮中英文书信格式上的不足，文末还不忘给葛力打气鼓励。

葛力说，在香港，再牛的教授都不会板着脸示人，老师的电话基本上是“及时呼”，不仅在学业上，在个人职业方向指导中，教授们也会全方位帮学生分析，找出适合个人的出路。

在港期间可出国交流提前体验世界名校生活

在港大内地生开放日前夕，杭州籍男生胡力舟刚从美国加州大学柏克利分校回来。受访时，胡力舟称自己仍处在做交流生的兴奋期。

胡力舟是港大金融专业大二学生，他说，在该校，每个学生均有一学期到一学年不等的出国交流机会。

胡力舟介绍，除校方提供的交流生机会外，高校中部分学院也会为学生争取到海外交流，让学生视野更开阔。

“世界知名学府的交流生背景，在就业时可增加不少砝码。”北京女孩、港大2006年毕业生李婷，凭借个人较高的综合素质及交流生背景，在世界知名咨询公司顺利找到工作。

来自内地的葛俊是香港理工大会计学系2006届毕业生，本科阶段曾远赴英国和意大利短期学习一学期，还在韩国参观了亚太经贸组织会议首席行政长官的高峰会，“增长的见识和学问，从深度和宽度上是我从来没想到过的”。

葛俊说，如果没有这些出国交流的见识和视野，也不可能有机会供职于全球四大会计事务所毕马威。

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