当我把“教授中文”的广告，贴在网上的第二天，竟意外地收到了一名年龄最小的学生。

两岁的盖文(Gavin Bustard)，有着一头既软又细的淡棕色头发，轻轻一摸，好似柔柔的绸缎。一张润滑光洁的小脸上，全是杰作：在那整齐清晰的眉毛下，有着一双神气十足的棕色眼睛，所有的聪慧、顽皮、固执、情感都清清楚楚地写在里面；长长的睫毛，恰似两排匀称细密的小刷子；小巧的鼻子下方，有着一张极富有性格特征的嘴。

盖文的性格外向、热情、友善、随和、敏捷，淘气中带着几分乖巧，勇敢中带着几分胆怯，幼稚中带着几分成熟。当盖文的父母把他带到我的面前时，我问他们有什么要求？“中国很伟大。现在很多人都在学中文，我们也想让盖文学。”他父母很坦诚地回答我。

其实，盖文本身就来自于一个双语家庭。他的父亲是美国人，母亲是泰国人。平日里，父亲教导他时，是一口纯正的美式英文；而母亲照料他时，又是一口地道的泰国话；现在又加上一个教中文的我。三种语言，同时并进，刚开始时，确实给幼小的盖文带来了很多困扰。我想：他一定觉得这个世界疯了！

人间的语言好像从来都没有一个标准，各说各的，随心所欲。于是，盖文也就随时随地、别出心裁地创造出属于他个人的语言。他的独家语言，细听起来，其实很富有特色。那是很多音节的大联合，而且不断地花样翻新，绝对没有丝来线去之弊。

作为教师，我深深地懂得，一个教师推动摇篮的手，往往就是推动世界的手。我决心要先作盖文的“知音”。首先，我花了很多时间，专心真诚地听他讲话；然后，再一点点地用中文和他对应。这样的始终如一，这样的坚持不懈，最终让盖文明白了一些规范语言的实用性。盖文是个悟性不错的孩子，当他一旦明白了，他便很自觉自愿地跟着我，慢慢地学我的语言。

事实上，无论学哪一种语言，起点都是一样的，必须从“说”开始。在所有的词汇中，显然名词是最容易教和学的。我每教一个人称或物品，都会给盖文找到准确的对应体，使他能够明白每个名词的实际含义。当名词累计到一定数量时，我开始引入了动词。我用动作加词汇，来解释每个动词的寓意。然后，要求他和我一起动，并不断地重复所学的动词。

形容词的教法，是最不好把握的，因为形容词往往代表的是人的一种感受，幼儿很难把感受和词汇有效地对应起来。记忆中，我是用了巧克力糖球来教“多”与“少”；用跑和走来比喻“快”和“慢”；用一杯热牛奶和一杯冰水来讲“热”和“冷”……以此类推。

由于我一贯信奉爱因斯坦“兴趣和爱好是最好的老师”的名言，极力主张快乐教学法。所以，我在教盖文时，全部时间是以玩为主。我们透过做游戏、唱儿歌、讲故事和看动画片等，先激发起盖文对学中文的广泛兴趣，再进一步学习和了解中文的各种词汇和句型。

任何语言的学习，都有一个水到渠成的过程。透过点点滴滴的努力和持之以恒的耐心，盖文终于慢慢地在中文的园地里起步了。现在的盖文，不仅可以听说中文，且他的发音也极其准确。我想这一切，对于盖文来说，已经是在实现遥远的中国梦的路上，迈出了可喜的第一步了。