醉翁之意不在“酒”

　　随着中国经济的崛起，越来越多的国家对中国及汉语产生了浓厚的兴趣，特别是在韩国，像“三星”、“现代”等这样的跨国公司在中国深入发展，越来越多的韩国人把中国当成他们创业与发展的热土，掀起了学习汉语的热潮。“在韩国学汉语，其实就像我们这里学英语一样热，汉语教学市场大有潜力”，宋有武说，“越秀”于是就萌发了在韩国设立分校的想法。

　　“越秀”的合作伙伴韩国培材大学是韩国最有名的私立大学之一，创建于1885年，位于韩国中部的大田广域市，是韩国第一个公认的高等教育机构。设在当地的“中国越秀会馆”，是“越秀”与培材大学的合作研究机构，担负着韩语研究和汉语教学的双重任务。“去韩国办分校，我们扩大了对外交流，提高了‘越秀’在当地的知名度，更重要的是，老师们也在这种交流中提高了教学质量”，据悉，“越秀”与韩国培材大学从今年开始已经互派留学生，双方正在进行全方位的合作。毫无疑问的是，如果一所民办教育机构在国外都拥有分校，那么这个牌子还是很吸引人的。

　　出去前先得灵市面

　　“出国办学，还是要切忌盲目性”，长期为民办教育机构出谋划策的浙江大学教育学院民办教育研究中心主任吴华教授说。“到国外办学，‘越秀’是不是我省首例我不清楚，但在省内确实还没碰到过，之前倒是北京等地有民办教育机构这么在做”，吴华教授告诉记者。对于出国办学这种现象，他认为可以从两个角度来看：“一方面，我们的民办教育机构正在积极探索新的市场空间；另一方面，这种积极的向外拓展，有利于整合教育资源，进行跨文化交流，应该得到政府部门的大力支持。”

　　“韩国的政策比较宽松，而且合作方也给我们提供了相当的优惠措施，所以这次出国办学非常顺利”，宋有武介绍。不过，出国办学未必都能像“越秀”这样享受优惠政策，难免遭遇复杂的教学环境和高额的教学成本，那么民办教育机构想跨出国门，这步棋该怎么走呢？吴华教授建议：“最重要的是要做一个详细市场调查，灵灵市面，看当地有什么需求。比如有些地方学汉语的人比较多，就能像‘越秀’这样搞汉语教学，可以和当地的华人组织、社团进行合作，获得他们的支持。是不是一定要搞学历教育，完全是视市场而定，像办各种类型的补习班也未尝不可。”他也建议政府部门利用自己的优势，为有这方面意向的办学者提供合适的市场信息和机会。

　　抢市场并非要出国

　　“就像许多外国学校纷纷来中国抢市场一样，我们的学校也大可以走出去”，在吴华教授看来，中国加入WTO后带动了教育服务贸易，“开拓全球教育市场”、实施“教育全球化”战略正是我国教育发展的战略机遇。“利用国外教育资源以增加国内教育供给只是战略要点之一，与此相互为用的另一要点是，通过宣传、挖掘和引导，充分利用全球教育需求资源发展‘外向型教育产业’，也就是在作为教育资源输入国的同时，积极扮演教育资源输出国的角色，向外国人提供教育服务”。

　　“一个外国人到中国来留学，就是增加了中国市场的消费力量，假若一个外国留学生在中国一年的消费总计为一万美元，如果我们能吸引一百万留学生，就是一百亿美元的外汇收入。如果实现这一百亿美元的教育产业产值并不以抑制或减少国内本国公民的教育消费为代价，那又何乐而不为？美国就是通过这种途径获益最大的国家，目前已是全球最大的留学生输入国”。吴华说，“我们更愿意在中国境内向外国人提供教育服务，不但可以增加外汇收入，而且还可以增加国内就业，也更有利于实现让世界了解中国的文化传播目标”。

　　小贴士

　　在美国，汉语已成为学习人数增长最快的外语，汉语与阿拉伯语、俄语、印地语、波斯语一道，被列为美国最急需语言人才的“关键”外语。布什政府计划在2007年拨款1.14亿美元加强外语教学与交流合作。现在，东南亚国家已普遍开放了华文教育，韩国、日本等随着对华贸易的频繁，汉语人才需求也有明显的同比增长。目前，国家公派汉语教师虽已遍布五大洲，但是数量与需求差距仍然巨大。

　　民办教育机构如何到国外办学？2003年2月1日起施行的《高等学校境外办学暂行管理办法》规定，高等学校独立或者与境外具有法人资格并且为所在国家（地区）政府认可的教育机构及其他社会组织合作，可以在境外举办以境外公民为主要招生对象的教育机构或者采用其他形式开展教育教学活动，实施高等学历教育、学位教育或者非学历高等教育。

　　《办法》明确了境外办学的申请和审批程序，规定境外办学实施本科或者本科以上学历教育的，按隶属关系由省、自治区、直辖市人民政府或者学校主管部门审核后，报教育部审批；实施专科教育或者非学历高等教育的，按隶属关系由省、自治区、直辖市人民政府或者学校主管部门审批并报送教育部备案。申请者需要提交的材料有：包括境外办学目的、条件、合作方式等内容的申请书；教学计划、人才培养目标及模式、课程设置等有关教学的基本文件；外方合作者有效的办学资格和资信证明；中外方合作者签署的合作协议；申请举办独立设置的教育机构的则报送机构章程。